Каждый третий ученик не достиг базового уровня по математике

Международная программа оценки PISA проверяет не только математические знания учащихся, но и их способность применять их в практических ситуациях.

Как пишет издание Naked Science со ссылкой на данные Eurostat, по сравнению с 2018 годом почти во всех странах Европы выросла доля учеников, показавших низкие результаты по математике.

В частности, в Северной Македонии доля не достигших базового уровня выросла с 61% до 68%. В Болгарии, на Кипре, в Черногории, Сербии и Румынии более половины учеников также не смогли достичь этого уровня.

Лучший показатель в приведённом сравнении зафиксирован в Эстонии: доля учеников с математической грамотностью ниже базового уровня составила 17,2%. Однако и в этой стране результаты ухудшились — в 2018 году показатель составлял 10,2%.

В Швейцарии доля учеников, не достигших базового уровня, составила 23,2%, а в Ирландии — 24,2%.

Турция оказалась единственной страной среди включённых в сравнение, где этот показатель немного улучшился. Там доля учеников с низкими результатами снизилась с 36,6% в 2018 году до 35,7% в 2025 году.

Наиболее резкое ухудшение наблюдается в Норвегии. Доля не достигших базового уровня по математике в стране выросла с 18,9% до 38%, то есть почти вдвое. Значительное снижение также зафиксировано на Кипре, в Словении и Исландии.

PISA оценивает математическую грамотность по шести основным уровням. Второй уровень считается базовым: ученик, достигший его, считается обладающим минимально необходимыми математическими навыками для жизни и работы в современном обществе.

Недостижение базового уровня не означает, что ученик совсем не знает математику. Это означает, что его умение применять знания при решении практических задач не достигло установленного минимального критерия.